近日，廣州市教育局發(fā)布《廣州市教育信息化“十四五”規(guī)劃》，《規(guī)劃》提出四大主要任務和三大重點工程，以及十個重點行動專欄。

《廣州市教育信息化“十四五”規(guī)劃》提出四大主要任務：

（一）促進基礎教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展

（二）支撐職業(yè)教育特色多元發(fā)展

（三）推動高等教育內(nèi)涵發(fā)展

（四）助力繼續(xù)教育泛在個性發(fā)展

《廣州市教育信息化“十四五”規(guī)劃》提出三大重點措施：

（一）推廣智慧教育應用，提升人才培養(yǎng)智能化水平

（二）優(yōu)化智慧教育支撐，提升服務供給智能化水平

（三）改善智慧教育條件，提升基礎環(huán)境智能化水平

《廣州市教育信息化“十四五”規(guī)劃》提出十四五期間十個重點行動專欄：

專欄1 智慧閱讀普及行動

專欄2 人工智能教育普及行動

專欄3 共享課堂推廣行動

專欄4 網(wǎng)絡學習空間普及行動

專欄5 教師信息技術應用能力提升行動

專欄6 區(qū)域教育質(zhì)量監(jiān)測行動

專欄7 教育數(shù)據(jù)治理和服務行動

專欄8 智能基礎環(huán)境提升行動

專欄9 網(wǎng)絡保障能力提升行動

專欄10 教育數(shù)據(jù)安全和個人信息保護能力提升行動

以下為《廣州市教育信息化“十四五”規(guī)劃》全文：

01“十三五”發(fā)展回顧

（一）主要成績

“十三五”以來，廣州教育信息化堅持以應用為主線，深入推進信息技術與教育教學的深度融合，在“三通兩平臺”建設、“三全兩高一大”發(fā)展目標上取得了長足進展。廣州市入選首批全國“智慧教育示范區(qū)”創(chuàng)建項目、全國中小學虛擬實驗教學實驗區(qū)項目、省國家課程數(shù)字教材規(guī)?；瘧迷圏c區(qū)。建設省信息化中心學校94所，市創(chuàng)建全國“智慧教育示范區(qū)”支撐區(qū)8個（含2個培育區(qū)）、支撐校26所，智慧校園實驗校100所、智慧閱讀實驗校260所，人工智能課程改革實驗區(qū)3個、實驗校147所。

全市中小學互聯(lián)網(wǎng)接入率達100%，廣州市教育科研網(wǎng)骨干網(wǎng)絡出口帶寬升級至60G。多媒體教室建設覆蓋率達100%，建設計算機教室3866間、錄播教室1073間，課堂教學中信息技術常態(tài)化應用條件基本具備。數(shù)字教育資源公共服務體系趨于完善，廣州智慧教育公共服務平臺接入各級平臺26個，部署本地特色資源超過120TB，網(wǎng)絡學習空間登錄總數(shù)近50.9萬人次，開通教師空間16.1萬個、學生空間29.1萬個，教育資源公共服務均等化、普惠化、便捷化水平不斷提升?！耙粠熞粌?yōu)課，一課一名師”活動全市曬課教師超過16.6萬名，曬課總數(shù)超過21.7萬節(jié)，榮獲省級優(yōu)課3546節(jié)，部級優(yōu)課849節(jié)。教師信息素養(yǎng)普遍提升，17萬中小學教師（含幼師和中職教師）參加了信息技術應用能力提升培訓。適應教育信息化應用蓬勃發(fā)展的網(wǎng)絡安全體系基本建成，全市中小學100%建立網(wǎng)絡安全領導小組，100%建立網(wǎng)絡安全管理制度，網(wǎng)絡安全意識和技能得到有效提升。全市建設中小學視頻聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)、校車運行管理平臺，有效地保障了校園安全、學生安全。2020年新冠肺炎疫情防控期間，廣州市大規(guī)模開展線上教育，支撐全市學生“停課不停學”，“廣州電視課堂”作為線上教育托底措施，全國觀課數(shù)達12.64億人次。

市教育系統(tǒng)各單位教育信息化工作成效明顯、特色鮮明。廣州大學等高校建立“覆蓋全校、統(tǒng)一標準、上下聯(lián)動、資源共享”的數(shù)據(jù)治理體系；廣州醫(yī)科大學等高校上線課程共計超過5000門；廣州番禺職業(yè)技術學院開展大數(shù)據(jù)與人工智能融合應用。越秀區(qū)圍繞教育信息化“一核兩翼”策略開展探索和實踐，入選教育部網(wǎng)絡空間應用普及優(yōu)秀區(qū)域、“基于教學改革、融合信息技術的新型教與學模式”實驗區(qū)、全國基礎教育信息化應用典型案例；海珠區(qū)基于“一站式辦公，一網(wǎng)式管理”的教育信息化治理模式，著力實現(xiàn)“為每一個學習者提供適性教育”的海珠教育理念；荔灣區(qū)推動“互聯(lián)網(wǎng)+教育變革”，實現(xiàn)校園信息化環(huán)境全面覆蓋“6個100%[1]”，并利用教育信息化支持廣佛一體化的區(qū)域戰(zhàn)略；天河區(qū)打造“天河云課堂”，入選省國家課程數(shù)字教材規(guī)?；瘧迷圏c區(qū)；白云區(qū)入選教育部網(wǎng)絡空間應用普及優(yōu)秀區(qū)域、省國家課程數(shù)字教材規(guī)?；瘧迷圏c區(qū)，智慧白云教育大數(shù)據(jù)建設和應用初見成效；黃埔區(qū)完成50所學校人工智能實驗室建設，大力推廣人工智能教育；花都區(qū)入選省國家課程數(shù)字教材規(guī)?；瘧迷圏c區(qū)，基本形成“環(huán)境智能化、資源均衡化、教學智慧化、管理科學化”的新型教育生態(tài)；番禺區(qū)以教學模式變革為突破，通過“建、配、管、用、研、培”進一步提升區(qū)域教育信息化整體水平；南沙區(qū)初步建成“人工智能+智慧教育”體系；從化區(qū)入選省互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下基礎教育教學改革實驗區(qū)，開展“愛種子”實驗，為全省提供義務教育均衡發(fā)展“從化模式”；增城區(qū)推進全區(qū)教育業(yè)務單點登錄、一鍵通辦，以教育信息化促進城鄉(xiāng)教育協(xié)調(diào)發(fā)展。廣東廣雅中學基于技術融合，構建深度課堂；廣州市執(zhí)信中學應用人工智能技術跟蹤學情，開展精準化教學；廣州市鐵一中學以信息技術支撐教育集團優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享；廣州市第六中學打造支持學生自主學習的智慧課堂；廣州市交通運輸職業(yè)學校等職業(yè)院校實現(xiàn)各專業(yè)智能化實訓；廣州市信息技術職業(yè)學校推進網(wǎng)絡學習空間全普及，實現(xiàn)“一生一空間，生生有特色”。

（二）機遇與挑戰(zhàn)

廣州市教育信息化取得系列進展的同時，也面臨新的機遇挑戰(zhàn)和現(xiàn)實問題，主要體現(xiàn)在人工智能、大數(shù)據(jù)等新技術新應用新業(yè)態(tài)方興未艾，信息化對教育的革命性影響日益凸顯，教育信息化日益成為推動教育創(chuàng)新發(fā)展的新動能、新引擎。新冠肺炎疫情使教育面臨前所未有的機遇和挑戰(zhàn)，以信息技術支撐引領教育變革的步伐進一步加快。我市承載著提升粵港澳大灣區(qū)教育文化中心功能，正進一步加快智慧城市、數(shù)字政府建設，對以數(shù)字化、網(wǎng)絡化、智能化技術全面賦能教育教學和教育管理提出更高要求。我市教育高質(zhì)量發(fā)展及創(chuàng)建全國智慧教育示范區(qū)要求我市教育信息化加快發(fā)展，創(chuàng)新機制、模式，為教育現(xiàn)代化提供有力支撐……相比人民群眾對教育高質(zhì)量發(fā)展的需求而言，我市教育信息化建設和應用仍有較大提升空間，信息技術融入教育教學各環(huán)節(jié)不足；區(qū)域信息化發(fā)展水平不均衡，部分地區(qū)網(wǎng)絡運行保障能力不足；優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源共建共享機制未建成，個性化資源供給不足；教師信息技術實操能力培訓體系尚未建立，教師以信息技術開展精準教學能力不足；教育管理、校園管理智能化應用不足，以數(shù)據(jù)支撐教育決策的工作機制尚未建立；網(wǎng)絡與信息安全常態(tài)化教育機制未形成，師生網(wǎng)絡安全意識與防范能力相對不足；全市學校教育信息化裝備面臨迭代升級，但市區(qū)兩級教育信息化投入相對不足。面對新形勢、新問題、新挑戰(zhàn)，必須進一步解放思想，再接再厲，著力固根基、揚優(yōu)勢、補短板、強弱項，加快推進全市教育信息化建設。

02“十四五”發(fā)展總體要求

（一）總體任務

堅持五育并舉，落實立德樹人根本任務，推進信息技術與教育教學深度融合，全面推進“六個加強，六個服務”：加強信息化基礎條件建設，提升網(wǎng)絡保障服務水平；加強優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享，提升線上教育服務品質(zhì)；加強信息技術對教育教學的支撐和賦能，提升教育教學效率；加強教育數(shù)據(jù)治理與開放共享，提升大數(shù)據(jù)支撐教育管理與決策能力；加強師生信息素養(yǎng)培訓，提升師生信息化應用能力；加強網(wǎng)絡安全統(tǒng)籌，提升網(wǎng)絡安全保障能力。

到2025年，建成全國“智慧教育示范區(qū)”，全面推進教育數(shù)字化轉型、智能化升級，以教育信息化服務教育改革發(fā)展，促進廣州教育優(yōu)質(zhì)均衡和高質(zhì)量發(fā)展，全面支撐和引領教育現(xiàn)代化。

（二）主要目標

1.教育信息基礎設施全面升級，智能化教學環(huán)境在各級各類學校全面普及；數(shù)字教育資源供給與應用水平顯著提升，數(shù)字教育資源公共服務體系全面建成。

2.初步形成“互聯(lián)網(wǎng)+教育”新型服務供給模式，線上教育與線下教育深度融合，智慧閱讀、人工智能教育、共享課堂、智慧課堂全市推廣，賦能“雙減”，推動教育高質(zhì)量發(fā)展。

3.師生信息技術應用能力顯著提升，信息技術與教育教學深度融合創(chuàng)新，打造一批應用信息化手段開展教育教學、教育評價改革的優(yōu)秀案例。

4.教育政務信息化和學校智慧校園建設應用水平顯著提升，建成廣州教育大數(shù)據(jù)平臺，初步實現(xiàn)教育治理現(xiàn)代化。

5.教育系統(tǒng)網(wǎng)絡安全防范能力顯著提升，構建集態(tài)勢感知、通報預警、應急處置于一體的網(wǎng)絡安全綜合防御體系。

（三）發(fā)展指標

03主要任務

（一）促進基礎教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展

基礎教育信息化以減負增效、促進教育評價改革、提高育人質(zhì)量為目標，利用信息技術構建更利于提升學生綜合素質(zhì)的育人體系。大力提升學前教師整體素質(zhì)，加強幼兒園智能安防與健康監(jiān)測體系建設，推動優(yōu)質(zhì)學前數(shù)字教育資源共享，著重提升農(nóng)村幼兒園、民辦幼兒園辦學水平；推進義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，加快薄弱學校教育信息基礎設施升級改造，持續(xù)提升網(wǎng)絡學習空間建設和應用水平，推動信息化環(huán)境下以教為主向以學為主轉變；應用信息技術推進普通高中教育多樣化、特色化發(fā)展，推進分層分類選課走班教學改革，以信息化軟硬件環(huán)境支撐行政班和教學班并存的教學組織形式和管理方式。

（二）支撐職業(yè)教育特色多元發(fā)展

利用信息技術構建多元化、高質(zhì)量的職業(yè)教育與培訓體系，借助各類信息技術及其創(chuàng)新要素，推進政校行企協(xié)同育人，構建學校、企業(yè)、行業(yè)和社會機構協(xié)同參與、共建共享、開放合作的職業(yè)教育數(shù)字資源建設新機制，形成職普融通、產(chǎn)教融合、校企合作、工學結合、理實一體的新型?？萍氨究茖哟温殬I(yè)教育人才培養(yǎng)模式；基于信息化環(huán)境廣泛開展項目教學、案例教學、情景教學、翻轉課堂、工作過程導向教學、線上線下混合教學等，推進職業(yè)教育教學與評價改革；提升中等職業(yè)學校信息化基礎能力，推動建設一體化教學、管理與服務平臺；孵化職業(yè)教育示范性虛擬仿真實訓基地；加強科技教育城信息化建設的頂層設計指導與統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。

（三）推動高等教育內(nèi)涵發(fā)展

充分發(fā)揮新技術對高等教育發(fā)展的支撐引領作用，以大數(shù)據(jù)、人工智能等新技術推動高校教育治理能力提升，推動高等教育服務由被動響應向主動服務轉變。推動高校教學改革，積極利用在線課程、虛擬現(xiàn)實課程等優(yōu)質(zhì)資源，創(chuàng)新教育教學模式。運用信息化手段培養(yǎng)學生自主學習能力、動手實踐能力、問題解決能力與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提升我市高校人才培養(yǎng)質(zhì)量。利用新技術加強高校與社會的聯(lián)系，深化產(chǎn)教融合、校企合作，提高應用型人才培養(yǎng)和服務區(qū)域產(chǎn)業(yè)能力水平。從人才培養(yǎng)理念、教學環(huán)境、培養(yǎng)方案、教學過程、教師素養(yǎng)、評價方式、育人生態(tài)等方面重構高水平人才培養(yǎng)體系。鼓勵高校增設大數(shù)據(jù)、人工智能等相關專業(yè)，加強新興技術產(chǎn)業(yè)緊缺人才培養(yǎng)，為智慧教育提供長效支持。

（四）助力繼續(xù)教育泛在個性發(fā)展

應用互聯(lián)網(wǎng)新技術新思維推動繼續(xù)教育辦學模式、管理方式、服務質(zhì)量的改革與創(chuàng)新，形成以互聯(lián)網(wǎng)為支撐的新型繼續(xù)教育體系。利用5G、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、虛擬現(xiàn)實、區(qū)塊鏈、大數(shù)據(jù)、云計算等新技術，形成以學習者為中心、渠道更加暢通、方式更加靈活、資源更加豐富、學習更加便利的終身學習體系，為建設學習型社會提供基礎支撐。促進城鄉(xiāng)社區(qū)教育全面普及，發(fā)展社區(qū)云課堂，探索基于互聯(lián)網(wǎng)的社區(qū)教育模式。探索建設數(shù)字化社區(qū)學習中心，支持面向全民、靈活多樣的終身學習。

04重點措施

（一）推廣智慧教育應用，提升人才培養(yǎng)智能化水平

1.普及智慧閱讀，探索基于閱讀的課堂教學改革新模式

開展智慧閱讀普及行動。面向全市義務教育階段中小學生普及推廣智慧閱讀，結合興趣愛好，開展以紙質(zhì)書為主的閱讀活動，培養(yǎng)學生閱讀習慣、提高閱讀能力、提升閱讀素養(yǎng)。開展基于智慧閱讀的課堂教學改革，學生基于“學科閱讀課”，線上分享閱讀心得。開展閱讀素養(yǎng)測評，將閱讀素養(yǎng)納入學生學業(yè)評價，建立全市學生閱讀成長檔案和閱讀素養(yǎng)報告制度。開展學生智慧閱讀大數(shù)據(jù)分析，根據(jù)學生身心特點和能力傾向，推送個性化閱讀資源。

讓學生閱讀變得“可知、可導、可管”，打造人—書—網(wǎng)相融合的閱讀生態(tài)。大力營造愛讀書、讀好書、善讀書的良好氛圍，培養(yǎng)終身閱讀者，推動形成廣州市中小學良好的閱讀生態(tài)，打造書香校園，助推書香社會。

2.普及人工智能教育，探索未來創(chuàng)新型人才培養(yǎng)新模式

開展人工智能教育普及行動。主動迎接人工智能對未來社會的巨大挑戰(zhàn)和戰(zhàn)略機遇，在前期市人工智能課程改革實驗的基礎上，面向全市中小學生推廣人工智能教育，培養(yǎng)適應未來人工智能社會、具備相關基礎知識和核心素養(yǎng)的復合型、創(chuàng)新型人才，打造粵港澳大灣區(qū)乃至全國人工智能青少年教育高地。

開發(fā)具有廣州地方特色的中小學人工智能課程，按照市級托底普及、片區(qū)打造基地、學校特色發(fā)展相結合的原則，市級提供托底教學資源，開展教研和裝備配備指導，培訓專業(yè)教師隊伍，各區(qū)、校統(tǒng)籌安排課時，配備教學硬件，組織開展人工智能教育，提升學生人工智能素養(yǎng)。

3.推廣共享課堂，探索線上線下相融合的雙師教學新模式

開展共享課堂推廣行動。統(tǒng)籌組織全市教研隊伍、教師隊伍、電教隊伍協(xié)同作戰(zhàn)，開展中小學學科線上課程資源建設工作，形成“五育并舉”的在線教育支撐體系。開設“廣州共享課堂”，平時服務教育教學，賦能“雙減”；一旦疫情爆發(fā)等突發(fā)情況，作為全市線上教育托底措施。

優(yōu)化廣州智慧教育公共服務平臺，在深化智慧閱讀、教育集群、AI+智慧教學、教育大數(shù)據(jù)、智慧培訓、智慧評價等工程建設中，推進線上線下教育融合。建設全市中小學學科線上課程資源，鼓勵購買和使用符合條件的社會化、市場化優(yōu)質(zhì)在線課程資源，納入部分教育階段的日常教學體系。以學生為中心組織開展微課程資源的建設，適應疫情在線學習需要，又滿足常態(tài)學習中線上線下融合教學的需要。

4.推廣智慧課堂，探索規(guī)模教育下因材施教新模式

（1）支持學校探索人工智能賦能教育教學。開展人工智能教學應用，構建以學習者為中心的智能教學生態(tài)，應用大數(shù)據(jù)和人工智能分析技術，實現(xiàn)機器自動組卷、筆跡手寫同傳、圖像文字自動識別、機器自動批改試卷、自動生成錯題本等，減輕教師負擔，訓練學生薄弱知識點，幫助學生減負增效。

（2）開展智慧課堂實踐。構建覆蓋課前、課中、課后的智慧教學體系，推動課堂環(huán)境的智慧升級、課堂教學的智慧重構、學習歷程的智慧優(yōu)化、課堂評價的智慧發(fā)展。建構知識圖譜，利用學科知識圖譜進行細粒度的知識單元拆分，實現(xiàn)對學生學習成效的精準測量，將學生的知識盲點正確歸因。結合學情精準推送學習資源，開展個性化、差異化學習輔導，實施因材施教。提升以大數(shù)據(jù)為支撐的智能化在線教學功能，推動以人工智能+大數(shù)據(jù)的智慧教育。

（3）推動智能體驗類教學。加強VR/AR/MR、物聯(lián)網(wǎng)、5G等技術在實驗課程教學、科普活動、仿真實訓中的應用。將文字知識、言語知識拓展到視覺知識、聲音知識，提升情境感、沉浸感、體驗感，加深學生對于微觀世界、宏觀宇宙、生命科學等深入理解。開展虛擬仿真和新型實訓教學，構建基于5G環(huán)境下的“沉浸式”等學習新范式。

到2025年，全市建設智慧課堂5000個以上。

（二）優(yōu)化智慧教育支撐，提升服務供給智能化水平

1.建設數(shù)字資源體系，推動教育供給多元化

開展網(wǎng)絡學習空間普及行動。

（1）健全優(yōu)質(zhì)教育資源體系。貫穿五育并舉的資源體系建設理念，打通國家、省、市、區(qū)、校資源平臺，充分發(fā)揮國家中小學網(wǎng)絡云平臺、省粵教祥云數(shù)字教材應用平臺、市智慧教育公共服務平臺資源作用，打破資源開發(fā)應用壁壘，促進資源共享、覆蓋全體學生，形成優(yōu)質(zhì)教育資源匯聚態(tài)勢。

（2）建設市區(qū)校特色資源。建設中小學全學段、全學科線上課程資源，鼓勵區(qū)、校依據(jù)本地、本校教情學情，著力開發(fā)地方課程、校本課程和其他特色資源。鼓勵各區(qū)、校以直播、錄播方式為薄弱學校、鄉(xiāng)村學校、教學點和對口幫扶地區(qū)提供“名師課堂”“名校網(wǎng)絡課堂”“專遞課堂”服務，發(fā)揮廣州優(yōu)質(zhì)教育資源輻射帶動作用。

（3）建設專題教育資源。以培育和踐行社會主義核心價值觀為核心，建設愛國主義教育、憲法法治教育、品德教育、勞動教育、傳統(tǒng)文化教育、生命與安全教育、心理健康教育、家庭教育、生態(tài)文明教育、經(jīng)典閱讀、研學實踐、影視教育等專題資源。

（4）引入第三方社會資源。允許購買和使用符合條件的社會化、市場化優(yōu)質(zhì)在線課程資源。探索政府準入、企業(yè)建設、學校使用的創(chuàng)新機制，積極吸納社會資源，推動優(yōu)質(zhì)教育資源共建共治共享。建設數(shù)字教育資源新型公共服務體系，推動教育資源由專用資源向大資源轉變，提升教育公共服務水平。

2.建設智慧教研體系，推動融合創(chuàng)新常態(tài)化

（1）推動網(wǎng)絡教研常態(tài)化開展。積極利用移動互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能等現(xiàn)代技術，著力推動教研主體融合、教研內(nèi)容創(chuàng)新、教研路徑優(yōu)化、教研方法升級。加強教研數(shù)據(jù)收集、研究與應用，實現(xiàn)教學視導數(shù)據(jù)化，提升教學診斷與指導的精準水平。實現(xiàn)教研活動線上線下融合發(fā)展，廣泛傳播先進教學理念和有效教學方法，分享優(yōu)質(zhì)教學資源。

（2）探索教研幫扶新模式。深入推進“三個課堂”研究與實踐。利用“專遞課堂”幫助對口幫扶地區(qū)開齊開足開好國家課程，促進教育公平和優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。利用“名師課堂”發(fā)揮名師示范作用，促進廣大教師專業(yè)發(fā)展和教學、教研水平提升。利用“名校網(wǎng)絡課堂”擴大優(yōu)質(zhì)教育教學資源覆蓋面，推動優(yōu)質(zhì)教育教學資源共建共享。

（3）開展網(wǎng)絡專題教研。結合智慧閱讀、人工智能教育普及，共享課堂、智慧課堂推廣等專項工作，組織線上線下相結合的專題教研，推進線上教育常態(tài)化實施，推動網(wǎng)絡教研規(guī)?；_展，提升教師教育教學水平，打造線上線下教育相融合的廣州品牌。

3.建設智慧培訓體系，推動教師發(fā)展專業(yè)化

開展教師信息技術應用能力提升行動。全面實施中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0。

（1）加強教師信息技術應用能力培訓。推進學校管理團隊信息化領導力培訓，提升管理團隊領導全校教師應用信息技術開展教學創(chuàng)新的能力。推進“雙師教學”模式教師培訓改革，提升鄉(xiāng)村教師信息化教學能力；支持有條件的地區(qū)開展教師跨學科教學培訓和智能化教育領航名校長名師培養(yǎng)，提升教師跨學科教學能力和智能化教育意識。

（2）建立“整校推進”的混合式校本研修新模式。線上線下相結合推進學校校本研修全員參與，推動校（園）長信息化領導力、教師信息化教學能力、培訓團隊信息化指導能力顯著提升，全面促進信息技術與教育教學融合創(chuàng)新發(fā)展。

（3）推動教師專業(yè)發(fā)展。構建教師信息素養(yǎng)評價體系，通過高新技術賦能，探索形成適應智能時代人才培養(yǎng)需求的智慧培訓體系，為技術創(chuàng)新提供人才智力保障。

（4）提升學生信息素養(yǎng)。開展人工智能、信息技術課程教學，引導學生利用網(wǎng)絡獲取、儲存、評價、加工和應用數(shù)字化學習資源，避免沉迷網(wǎng)絡，不斷提升學生信息素養(yǎng)。

4.建設智慧評價體系，推動學生發(fā)展個性化

開展區(qū)域教育質(zhì)量監(jiān)測行動。

（1）開展智慧陽光評價。優(yōu)化智慧陽光評價理念和指標，聚焦提高學生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學生正確價值觀、必備品格和關鍵能力，突出考查學生品德發(fā)展、學業(yè)發(fā)展、身心健康、興趣特長等，新增閱讀、數(shù)學、科學、勞動素養(yǎng)等關鍵指標。豐富智慧陽光評價方法和手段，采用“云-網(wǎng)-端”的架構，綜合運用因子分析、K-均值聚類等模型，形成學生綜合素質(zhì)畫像。構建數(shù)據(jù)反饋體系，形成綜合素質(zhì)評價測評、反饋、運用閉環(huán)。發(fā)布年度市、區(qū)、校、班和個體五級報告。強化過程性評價和發(fā)展性評價，充分發(fā)揮評價引導、診斷、改進、激勵功能。到2025年，推動智慧陽光評價在全市義務教育階段全面推廣。

（2）全面開展中學生綜合素質(zhì)評價。依托廣東省綜合素質(zhì)評價信息管理平臺，在全市初中和普通高中實施綜合素質(zhì)評價，采集學生的思想品德、學業(yè)水平、身心健康、藝術素養(yǎng)、社會實踐五個方面數(shù)據(jù)，整體反映學生德智體美勞全面發(fā)展情況和個性特長，客觀記錄學生成長過程的突出表現(xiàn)，為每個學生建立綜合素質(zhì)評價電子檔案，實現(xiàn)信息化管理。2021年開始，進一步推進綜合素質(zhì)評價信息在普通高中、高校招生中的使用。

（3）實施技術支持的考試方式改革。試行基于人工智能技術的無紙化、自動化、智能化測評，強化大數(shù)據(jù)、人工智能支持的過程評價，利用機器學習、深度學習等技術分析學生外顯行為與內(nèi)隱狀態(tài)的多模態(tài)數(shù)據(jù)，并將過程性評價結果納入重大考試評價范疇。利用智能技術開展無紙化考試和基于模擬仿真、虛擬任務場景的新型評價方式，促進教育評價制度改革。到2025年，實現(xiàn)技術支持下的理化生中考改革。

（4）建立教育質(zhì)量信息化監(jiān)測體系。整合構建全市統(tǒng)一、分級使用、開放共享的教育質(zhì)量監(jiān)測系統(tǒng)，推動教育評價向更加便捷化、科學化與智能化轉變。開展大規(guī)模、長周期、全樣本的教育教學評價，通過對多維度、大規(guī)模教育數(shù)據(jù)的深度挖掘與科學分析，使教育評價從基于小樣本數(shù)據(jù)或片段化信息的推測轉向基于全方位、全過程數(shù)據(jù)的證據(jù)性決策。鼓勵學校建立基于常態(tài)監(jiān)測數(shù)據(jù)的自我評估機制，自主開展專業(yè)評估、學科評估、課程評估、畢業(yè)生質(zhì)量調(diào)查等校內(nèi)評估工作，不斷提高學校辦學質(zhì)量。

（5）開展基于大數(shù)據(jù)的智慧評估。匯聚各級各類教育教學大數(shù)據(jù)，實現(xiàn)數(shù)據(jù)資源的互聯(lián)互通，為區(qū)域評價、學校評價、教師評價等改革任務服務。

5.建設數(shù)據(jù)治理體系，推動教育決策科學化

開展教育數(shù)據(jù)治理和服務行動。

（1）加強教育領域數(shù)字化轉型的總體設計與制度建設。推動業(yè)務、數(shù)據(jù)和技術的系統(tǒng)集成，賦能市教育治理體系建構和治理能力現(xiàn)代化。打造教育領域跨地域、跨層級、跨系統(tǒng)、跨部門、跨業(yè)務的協(xié)同場景，加快推動從經(jīng)驗治理向制度治理、智慧治理、整體智治轉變，實現(xiàn)教育行政部門履職方式和校園治理方式的系統(tǒng)性重塑。建立數(shù)據(jù)資源標準，構建動態(tài)匯聚、實時共享、有序開放的教育數(shù)據(jù)資源應用服務體系，穩(wěn)步提升數(shù)據(jù)質(zhì)量，發(fā)揮數(shù)據(jù)賦能教育智治的價值。

（2）推進教育領域全業(yè)務協(xié)同數(shù)據(jù)治理。打通部、省、市、區(qū)級教育數(shù)據(jù)采集鏈路，建成教育大數(shù)據(jù)池，將采集或產(chǎn)生的數(shù)據(jù)進行編目并匯聚到市政府大數(shù)據(jù)中心。打通數(shù)據(jù)授權共享通道，實現(xiàn)教育數(shù)據(jù)動態(tài)匯聚、智能治理、授權使用。聚焦統(tǒng)籌教育改革發(fā)展、維護健康教育生態(tài)、深化教育評價改革等核心業(yè)務與治理場景，推動多部門全業(yè)務協(xié)同數(shù)字化改革，強化大數(shù)據(jù)與空間信息的綜合應用，加強多源數(shù)據(jù)關聯(lián)整合，加快業(yè)務、數(shù)據(jù)與技術的系統(tǒng)集成，建設教育整體智治系統(tǒng)，提升教育治理智慧化整體水平。

（3）推進“數(shù)字政府”教育專題建設。推進各級各類教育信息系統(tǒng)整合，建立教育信息資源目錄和數(shù)據(jù)溯源圖譜；深化教育大數(shù)據(jù)平臺與“穗智管”數(shù)據(jù)互通，構建教育數(shù)字認證體系，加強與各部門、各行業(yè)數(shù)據(jù)共享，逐步實現(xiàn)數(shù)據(jù)互聯(lián)互通。對接“穗好辦”，利用人工智能和大數(shù)據(jù)等技術，豐富服務內(nèi)容，優(yōu)化服務方式，提升服務效能，實現(xiàn)教育政務服務“一網(wǎng)通辦”，提升廣州教育管理數(shù)字化、網(wǎng)絡化、智能化水平，以教育治理支撐城市社會治理。

（三）改善智慧教育條件，提升基礎環(huán)境智能化水平

1.開展教育新基建，全面夯實教育數(shù)字底座

開展智能基礎環(huán)境提升行動。

（1）建設高速互聯(lián)的基礎網(wǎng)絡。推動5G/IPV6建設，基于5G網(wǎng)絡大帶寬、高速度、低時延、泛在性等特點，建設各級各類有線網(wǎng)、無線網(wǎng)無縫連接的基礎網(wǎng)絡。加強教科網(wǎng)統(tǒng)一組網(wǎng)、集中監(jiān)測和運行指導。提升市教科網(wǎng)用戶高并發(fā)支撐能力，為全市師生提供高速、通暢的網(wǎng)絡基礎環(huán)境。支持建設校園物聯(lián)網(wǎng)，推動安防視頻終端、環(huán)境感知裝置等設備聯(lián)網(wǎng)。

（2）建設融合泛在的智能環(huán)境。打通全市教育系統(tǒng)視頻會議應用，建設高質(zhì)量的視頻會議系統(tǒng)。充分發(fā)揮5G網(wǎng)絡泛在性特點，結合物聯(lián)網(wǎng)、智能感知終端、云計算、邊緣計算等技術，打造“萬物互聯(lián)”的智能化校園，構建虛實融合的新型智能教學環(huán)境。實現(xiàn)教學管理信息在教育行政部門、學校、學生之間通達。

（3）建設智能融通的服務平臺。構建“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”大系統(tǒng)、大平臺，支撐各級各類教育應用和業(yè)務，打通信息孤島，實現(xiàn)“一號登錄、一網(wǎng)通辦”。建設開放應用接口體系，支持各方主體提供通用化的教育云應用，構建多元參與的教育應用新生態(tài)。

（4）建設校園智慧安防體系。加強校園安防系統(tǒng)智能化、規(guī)范化、標準化建設，校內(nèi)各重點區(qū)域和部位視頻系統(tǒng)完成高清化、智能化升級改造，并與公安機關聯(lián)網(wǎng)聯(lián)動。

2.推進網(wǎng)絡通達，全面支撐教育教學實踐

開展網(wǎng)絡保障能力提升行動。打通教育信息化應用過程中的網(wǎng)絡堵點，保障常態(tài)化智慧教育應用不卡頓，切實解決網(wǎng)絡應用“最后一公里”的問題。

（1）建立網(wǎng)絡基礎環(huán)境管理運維一體化的市-區(qū)-校三級聯(lián)動運行機制。學校應管好、用好網(wǎng)絡，主動排查和解決應用過程遇到的問題。各區(qū)應統(tǒng)籌解決本區(qū)接入單位網(wǎng)絡保障難題，推動網(wǎng)絡基礎環(huán)境建設與應用工作。市電化教育館統(tǒng)籌管理市教育科研網(wǎng)，指導各區(qū)、校開展網(wǎng)絡基礎環(huán)境管理和運維。

（2）建立分管領導、部門負責人、運維保障技術人員三級主體責任模式。市、區(qū)、校應明確網(wǎng)絡保障分管領導、部門負責人，并設置運維保障技術人員專崗，明確各級的分工和責任。建立健全相關制度，研究網(wǎng)絡基礎環(huán)境管理、運維、應用等重大、復雜事項。部門負責人組織落實網(wǎng)絡保障政策和制度，組織開展網(wǎng)絡基礎環(huán)境建設、管理、運維，研究、處理存在問題。運維保障技術人員負責各項政策制度和具體工作日常落實。

（3）初步建立網(wǎng)絡基礎設施標準化、規(guī)范化運維保障體系。網(wǎng)絡基礎設施保障參考ITSS(InformationTechnology Service Standards，信息技術服務標準[2])執(zhí)行，各學校要明確網(wǎng)絡基礎設施服務范圍，要求學校每周一小檢修，每學期一大檢查。每學校原則上必須配備運維保障技術人員，學校規(guī)模大于1000人的，原則上按照1名運維保障技術人員/1000名學生標準配備，學校在職人員不具備相關條件的，可通過購買第三方服務等方式實現(xiàn)。

3.保障網(wǎng)絡安全，全面推動綠色協(xié)同發(fā)展

開展教育數(shù)據(jù)安全和個人信息保護能力提升行動。

（1）加強黨對網(wǎng)絡安全工作的領導。健全黨委（黨組）網(wǎng)絡安全責任制，加強教育信息化和網(wǎng)絡安全統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，做到統(tǒng)一謀劃、統(tǒng)一部署、統(tǒng)一推進、統(tǒng)一實施。認真落實網(wǎng)絡安全等級保護制度，按照網(wǎng)絡安全等級保護2.0的要求，強化管理和技術保障措施。健全教育數(shù)據(jù)全生命周期的保障制度，開展數(shù)據(jù)分級分類和數(shù)據(jù)安全評估，實現(xiàn)重要數(shù)據(jù)的異地容災備份。構建以“告知-同意”為核心的個人信息保護制度，維護廣大師生合法權益。

（2）提升安全保障能力。提升教育系統(tǒng)網(wǎng)絡安全態(tài)勢感知能力，繪制教育機構網(wǎng)絡空間資產(chǎn)地圖，完善網(wǎng)絡安全監(jiān)測預警通報機制，及時發(fā)現(xiàn)、研判和處置網(wǎng)絡安全隱患。提升應急管理能力，健全應急值班保障機制，定期開展應急演練和安全檢查，系統(tǒng)排查安全隱患。提升關鍵信息基礎設施保障能力，構建“實戰(zhàn)化，體系化，常態(tài)化”的安全保障體系，實現(xiàn)動態(tài)防御、主動防御、縱深防御和精準防護、整體防護、聯(lián)防聯(lián)控。

（3）加強網(wǎng)絡安全教育。開展網(wǎng)絡安全、數(shù)據(jù)安全知識宣傳普及，提高全社會網(wǎng)絡安全、數(shù)據(jù)安全保護意識和水平，充分利用人工智能、大數(shù)據(jù)等新技術、新應用，提高網(wǎng)絡安全和隱私保護能力，強化網(wǎng)絡數(shù)據(jù)和個人信息安全保護。

4.深化協(xié)同創(chuàng)新，全面優(yōu)化產(chǎn)業(yè)發(fā)展環(huán)境

（1）推進數(shù)字技術在基礎教育、職業(yè)教育、高等教育、成人教育等領域，以及教學、教研、評價、辦學、管理、科研等環(huán)節(jié)的創(chuàng)新應用，全方位開放教育信息化應用場景，促進教育信息化發(fā)展。支持信息化教育裝備制造、教學軟件工具研發(fā)、數(shù)字教育資源開發(fā)、平臺體系運營管理等新業(yè)態(tài)創(chuàng)新發(fā)展。引導教育信息化企業(yè)提供優(yōu)質(zhì)的教育信息化產(chǎn)品和服務，鼓勵和支持各區(qū)、各學校購買并適當使用教育信息化產(chǎn)品和服務，滿足師生多層次多樣化需求。鼓勵學校提供場地，企業(yè)投入建設和運營，培育智慧教育新業(yè)態(tài)新模式。

（2）實施包容審慎監(jiān)管。規(guī)范智慧課堂等教育信息化服務和技術的管理，保障技術和倫理安全，加強家?；?，保護學生視力和身心健康，預防青少年網(wǎng)絡沉迷。建立健全教育信息化產(chǎn)品的選用機制，規(guī)范相關收費管理，保障學生家長的合法權益。推動“互聯(lián)網(wǎng)+監(jiān)管”，完善跨部門、跨區(qū)域、跨層級的聯(lián)合監(jiān)管，探索基于大數(shù)據(jù)分析的信用監(jiān)管。積極發(fā)揮行業(yè)協(xié)會的作用，制定行業(yè)公約，加強行業(yè)自律，構建各類主體參與的多方協(xié)同治理體系。

05保障條件

（一）加強組織領導，強化統(tǒng)籌管理

加強黨對市教育系統(tǒng)網(wǎng)絡安全和信息化工作的領導，持續(xù)完善各區(qū)、各學校網(wǎng)絡安全和信息化工作的領導小組。明確和壓實行政部門、教師發(fā)展部門、教研部門、師培部門、電教與裝備部門等主體責任，形成工作合力。加強部門協(xié)同、上下聯(lián)動和市區(qū)校統(tǒng)籌，提高系統(tǒng)謀劃、整體推進的能力。開展市、區(qū)、校三級教育信息化應用試點示范，形成可復制、可推廣的典型模式和先進經(jīng)驗，發(fā)揮輻射帶動作用。做好各區(qū)、校規(guī)劃與國家、省、市規(guī)劃的銜接，強化發(fā)展目標、重點任務、重大項目的統(tǒng)籌規(guī)劃與協(xié)同實施。

（二）加強部門協(xié)同，強化數(shù)據(jù)驅(qū)動

充分加強教育信息化工作的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，構建政府各部門、企業(yè)、學校、行業(yè)共同參與、協(xié)同推進的工作格局，推進信息系統(tǒng)深度整合，促進教育數(shù)據(jù)開放共享，推進廣州教育領域深化“放管服”改革。以數(shù)據(jù)治理為驅(qū)動力，利用新一代信息技術提升廣州教育管理數(shù)字化、網(wǎng)絡化、智能化水平，推動廣州城鄉(xiāng)教育決策由經(jīng)驗驅(qū)動向數(shù)據(jù)驅(qū)動轉變、廣州職業(yè)教育管理由單向管理向協(xié)同治理轉變、廣州高等教育服務由被動響應向主動服務轉變，以信息化支撐教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化。

（三）優(yōu)化政策環(huán)境，完善工作機制

把政策制度建設作為推動教育信息化的重要舉措，進一步健全教育信息化制度，推動教育信息化可持續(xù)發(fā)展。市教育系統(tǒng)各單位應將教育信息化納入本單位“十四五”發(fā)展整體規(guī)劃，加強頂層設計和系統(tǒng)部署。強化制度設計，將教育技術應用能力納入教師考核評價指標體系，將數(shù)字資源建設、網(wǎng)絡研修和在線學習等作為教師繼續(xù)教育學分的重要參考，激勵教師開展基于信息技術的教育教學實踐探索，鼓勵教師提供線上優(yōu)質(zhì)教育服務。鼓勵教育行政部門、各學校、各教育支撐機構通過購買服務、崗位交流、產(chǎn)學融合等方式，配齊配強技術支撐隊伍，提升技術保障能力。

（四）加強經(jīng)費保障，優(yōu)化支出結構

落實教育信息化經(jīng)費保障。將教育信息化發(fā)展列入市、區(qū)教育發(fā)展規(guī)劃重點項目。資金投入按照財權和事權劃分原則，由市、區(qū)分別負擔，確保教育信息化專項經(jīng)費的常態(tài)化投入。優(yōu)化教育信息化經(jīng)費支出結構，統(tǒng)籌生均經(jīng)費用于信息化建設，將教育信息化重點工作列入部門預算，加強經(jīng)費開支監(jiān)管，增強教育信息化經(jīng)費投入的績效評價，切實提高資金的使用效益。

多渠道籌措教育信息化經(jīng)費，落實國家關于生均公用經(jīng)費可用于購買信息化資源和服務的政策。鼓勵企業(yè)和社會力量加大投資并參與教育信息化建設與服務，鼓勵學校自籌資金加強信息化建設，實現(xiàn)多元投入和協(xié)同推進。鼓勵教育行政部門、各級各類學校、教育支撐機構購買并適當使用教育信息化產(chǎn)品和服務，滿足師生多層次多樣化需求。

（五）優(yōu)化學科建設，建強人才隊伍

支持廣州地區(qū)高校開展教育信息化相關學科、專業(yè)建設，加快教育信息化人才培養(yǎng)，提升教育信息化工作專業(yè)水平。加強市、區(qū)兩級教育信息化專家智庫建設，培育一批信息技術應用學科帶頭人和教育信息化專家。有效匯聚區(qū)域內(nèi)專業(yè)力量，提供決策支持與實踐指導，提高區(qū)域教育信息化建設水準。建立多層次的信息化人才培養(yǎng)制度。加強教育信息化專業(yè)技術人員崗位培訓，打造一支具有現(xiàn)代信息素養(yǎng)和專業(yè)技能的教育信息化管理、建設、應用和服務隊伍。

（六）強化績效評估，提升發(fā)展效益

加強教育信息化項目建設績效評估，推動建設科學、先進、適切的教育信息化配套環(huán)境。完善上下信息溝通機制，按時匯總、報送數(shù)據(jù)和工作進展，及時研究新情況與新問題。建設教育信息化評估指標體系，整合教育系統(tǒng)各相關專業(yè)機構力量，定期開展教育信息化專項評估和第三方評測工作，推動教育信息化建設和應用質(zhì)量監(jiān)測與效果評估的數(shù)據(jù)化、實時化和常態(tài)化。

06附件：十四五期間重點行動專欄

專欄1 智慧閱讀普及行動

一是開展基于智慧閱讀的課堂教學改革。市教育研究院指導區(qū)、校選取50%以上學科，每月組織1次以上學科主題閱讀活動，推動基于智慧閱讀的課堂教學改革，推廣“課前泛讀激趣，課中精讀思考、分層深度學習、自主合作探究、閱讀成果分享，課后推送個性化閱讀資源”的六步教學法。

二是建設智慧閱讀網(wǎng)絡學習空間。推動市智慧閱讀平臺閱讀空間與廣州智慧教育公共服務平臺網(wǎng)絡學習空間對接。學科教師結合“學科閱讀課”教學主題，組織學生上傳閱讀心得、書評、讀后感、音視頻等，逐步形成系統(tǒng)性的學生閱讀成長檔案。開展閱讀素養(yǎng)測評，智能化推送個性化閱讀資源。

三是組織開展豐富的智慧閱讀活動。面向全市學校開展閱讀小達人活動，激勵學生完成閱讀記錄，強化閱讀習慣。鼓勵市、區(qū)、校結合讀書節(jié)、閱讀季、節(jié)假日、寒暑假等開展各專題閱讀活動，發(fā)布閱讀書單，打造智慧閱讀品牌活動。

四是建立學生閱讀素養(yǎng)年度測評與報告制度。全市每年組織一次義務教育階段學生閱讀素養(yǎng)測評，并結合測評結果為學生匹配難度級別相符的圖書推薦，實現(xiàn)分級閱讀。為每個學生提供閱讀素養(yǎng)年度報告，發(fā)布年度市智慧閱讀白皮書。

到2025年，實現(xiàn)智慧閱讀覆蓋全市1000所以上中小學，打造100所智慧閱讀樣板校，并向中等職業(yè)學校和外籍人員子女學校推廣。

專欄2 人工智能教育普及行動

一是實施教學與評價。各區(qū)、校基于現(xiàn)有計算機室等開展人工智能教育，根據(jù)義務教育課程計劃統(tǒng)籌安排課時。1-2年級采用視頻授課的模式，開設人工智能教育啟蒙課程；3-8年級基于《人工智能》教材及市統(tǒng)一提供的配套教學資源，開設人工智能課程，重點開展人工智能通識教育。

二是部署教學資源。統(tǒng)一部署人工智能課程教學平臺，按照云端+終端，以線上加線下相結合的方式，提供人工智能課程市級托底資源，支撐全市1-8年級學生開展人工智能教育。師生可利用配套資源開展人工智能應用場景體驗和課程實驗。

三是建設教學環(huán)境。制定人工智能教育實驗室配置指引。人工智能場室以區(qū)和學校為主體開展建設，分普及版、升級版、拓展版。各區(qū)在拓展版的基礎上，打造人工智能教培研基地。

四是組織活動競賽。支持學生參與各項有影響力的人工智能教育類競賽，為國際、國家和省級競賽遴選輸送種子選手，培養(yǎng)人工智能創(chuàng)新人才。

到2025年，全市學校1-8年級普及人工智能教育，打造20所以上人工智能教育樣板校。

專欄3 共享課堂推廣行動

一是推動學科線上課程資源建設。依據(jù)國家課程標準，統(tǒng)一制定線上課程內(nèi)容標準。動員全市正高級教師、名教師參與，開展中小學全學段全學科課程資源建設工作。開設“廣州共享課堂”，建設課程資源包，資源包涵蓋教師授課PPT、重難點分析、課后練習、答疑等，并在廣州智慧教育公共服務平臺開設互動答疑欄目。實施“六審”[3]嚴把學科知識關、政治安全關、意識形態(tài)關。

二是推動廣州共享課堂普及應用。鼓勵教師充分利用“廣州共享課堂”，有機組合或創(chuàng)造加工課程資源，優(yōu)化教學設計，豐富教學內(nèi)容；學習觀摩名師教學組織、教學方法，促進專業(yè)發(fā)展。鼓勵學生通過“廣州共享課堂”進行預習復習、翻轉學習、開展探究式學習和項目式學習等，促進學生養(yǎng)成自主學習習慣。鼓勵教育薄弱地區(qū)通過智慧白板、電腦、電視等，以名師線上授課+學科教師輔導的方式開設雙師課堂。

到2025年，建設5000節(jié)以上“廣州共享課堂”及配套資源包。

專欄4 網(wǎng)絡學習空間普及行動

一是構建互聯(lián)互通的網(wǎng)絡學習空間環(huán)境?；趶V州智慧教育公共服務平臺，建設“接入暢通、使用暢通、數(shù)據(jù)匯通、信息溝通、資源融通、服務貫通”的網(wǎng)絡學習空間，貫通線上線下、課堂內(nèi)外以及校內(nèi)校外的學習活動，并形成無縫銜接的學習環(huán)境。匯聚滿足用戶需求的各種資源、工具、活動、關系等，為師生以及市民免費提供海量的名師課程資源和一站式、個性化的網(wǎng)絡學習空間服務。

二是推進網(wǎng)絡學習空間常態(tài)化應用。拓展網(wǎng)絡學習空間應用場景，將網(wǎng)絡學習空間作為廣大師生利用信息技術開展教學活動的主陣地，以班主任指導下的中小學班級空間和學生空間建設為拓展延伸，逐步推進空間建設與資源規(guī)?；瘧玫纳疃热诤稀＝M織教師和學生按要求建設個性鮮明、內(nèi)容豐富的學習空間，并做到經(jīng)常在線，及時更新。加快師生、家長、管理者以及社會公眾實質(zhì)性進入網(wǎng)絡學習空間的步伐，形成網(wǎng)絡學習空間的常態(tài)化應用模式與策略。

三是探索網(wǎng)絡學習空間應用培訓與激勵機制。將網(wǎng)絡學習空間培訓納入市中小學教師信息技術應用能力培訓，通過集中面授、在線培訓、校本研修等多種方式幫助教師掌握空間的內(nèi)涵與用途。加大網(wǎng)絡學習空間應用推廣力度，以機制創(chuàng)新激勵教師共享優(yōu)質(zhì)教育資源，探索網(wǎng)絡學習空間與教育教學實踐深度融合的有效模式與策略。

到2025年，實現(xiàn)師生網(wǎng)絡學習空間常態(tài)化應用比例達到80%，培育優(yōu)秀網(wǎng)絡學習空間建設和應用案例100項以上。

專欄5 教師信息技術應用能力提升行動

一是全面實施“互聯(lián)網(wǎng)+教師教育”創(chuàng)新行動。建設智慧培訓創(chuàng)新實踐中心，完善教師繼續(xù)教育系統(tǒng)，豐富教師教育在線開放課程和教師教育信息化教學服務，推動教師教學方式變革；完善各級各類教師信息素養(yǎng)發(fā)展指南與教師信息技術應用能力測評方案，完善教師信息素養(yǎng)提升支持服務體系；推行在職教師培訓信息化管理。

二是積極推進人工智能賦能教師隊伍建設。探索人工智能賦能教育教學創(chuàng)新、教育教學改革、教育精準扶貧的新路徑。建立“整校推進”混合式校本研修新模式，構建以校為本、基于課堂、應用驅(qū)動、注重創(chuàng)新、精準測評的教師信息素養(yǎng)發(fā)展新機制。因地（校）施策，開展“智慧教育”與“多技術融合”兩種應用模式下教師信息技術應用能力的全員培訓，重點提升教師信息化教學能力，打造一批智慧教育典型課例。

三是構建學科教師智慧教學實操能力培訓體系。加強校長、教師、技術人員三支隊伍培訓，重點提升我市中小學校長利用信息技術治理學校的能力、教師推進信息技術與教育教學深度融合的能力、技術人員日常網(wǎng)絡支持和保障能力。通過線上教育應用場景呈現(xiàn)、線上教育產(chǎn)品展示等方式，開展沉浸式、實景式培訓，提升培訓針對性與實效性。

到2025年，實現(xiàn)教師100%參加信息技術應用能力提升2.0培訓；面向全市教師開展教育信息化實操培訓。開展智慧教學融合創(chuàng)新“十百千萬”人才培養(yǎng)工程，培養(yǎng)10名帶頭人、100名骨干教師、1000名種子教師，孵化萬名以上學科教師。

專欄6 區(qū)域教育質(zhì)量監(jiān)測行動

一是大力推進廣州市教育大數(shù)據(jù)建設工作。瞄準新高考與培養(yǎng)適應未來社會人才的目標，研制“教師發(fā)展模型”、“學生成長模型”等教育發(fā)展改革數(shù)據(jù)模型，綜合運用云計算、物聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)、大數(shù)據(jù)、社交網(wǎng)絡等新興信息技術，自動化采集師生群體的學習、工作情景和個體特征數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)分析結果開展個性化教與學，提升學生學習效率，為教育教學和師生成長提供以人為本、智能開放的個性化創(chuàng)新服務，通過理論框架模型的試點驗證與迭代優(yōu)化，促進教學、教研、教育管理和生活服務的流程再造與系統(tǒng)重構。

二是積極探索基礎教育質(zhì)量監(jiān)測先進模式。探索市、區(qū)、校三級聯(lián)動的基礎教育質(zhì)量監(jiān)測模式，利用教育大數(shù)據(jù)構建教學質(zhì)量監(jiān)測與全面解讀分析的新常態(tài)，為我市有針對性地進行教育治理、改善學校辦學、均衡學科優(yōu)勢、學生個性成長提供有力抓手，建設基于教育大數(shù)據(jù)的輔助決策支持系統(tǒng)。在高考課改背景下，主抓學業(yè)指導，以常態(tài)化的學業(yè)數(shù)據(jù)收集為基礎，通過學業(yè)質(zhì)量監(jiān)測和分析來把握師生發(fā)展的核心因素，全面監(jiān)測全市中小學生學業(yè)與教育質(zhì)量發(fā)展情況，精準定位學生學業(yè)知識掌握和綜合素質(zhì)情況，輔助教師因材施教，輔助管理者科學決策，切實提高教學效率和管理水平，減輕師生負擔，促進學生全面發(fā)展。

到2025年，初步建成教育質(zhì)量監(jiān)測系統(tǒng)并開展試點應用。

專欄7 教育數(shù)據(jù)治理和服務行動

一是提升數(shù)據(jù)采集智能化水平。開發(fā)市教育系統(tǒng)智能化數(shù)據(jù)采集平臺，市-區(qū)-校分級分權管理，實現(xiàn)數(shù)據(jù)統(tǒng)一入口、統(tǒng)一標準、統(tǒng)一管理，實現(xiàn)數(shù)據(jù)填報一鍵催辦、自動回填，便捷采集、常態(tài)更新，提高數(shù)據(jù)復用共用能力，為數(shù)據(jù)供給方減負、為數(shù)據(jù)使用方增效，推進數(shù)據(jù)采集智能化、數(shù)據(jù)流通安全化、數(shù)據(jù)平臺一體化，形成數(shù)據(jù)全生命周期的可溯源、閉環(huán)管理。

二是提升數(shù)據(jù)采集服務支撐能力。建立市、區(qū)、校、班四級組織架構，